2018年4月10日上午在逸夫楼507教室，英国伦敦大学学院（University College London, 简称UCL）医学院免疫学教授Peter Delves受邀做题为“Teaching the Science of Medicine in UCL”的报告。来自各学院及临床医院的老师、研究生助教100多人参加了本次活动。本次沙龙由北京市青年教学名师、基础医学院免疫学系王月丹教授主持。

UCL建校于1826年，曾多次与剑桥大学、牛津大学名列英国大学前三，在医学教育方面，该校较早进行医学教育改革，采用以器官系统为中心的教学模式，积累了较为丰富的改革经验。

Delves教授从临床医学学位项目、应用医学学位项目和教学质量保障三个角度介绍了UCL的医学教育。首先，Delves教授简要介绍了UCL医学院现状及其与大学之间的关系，并重点介绍了其医学学士学位项目（MBBS，Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery）。该项目为高中毕业起点的6年制（本科毕业起点为5年制）；MBBS与PhD相结合的双学位项目，则为9年制（本科毕业起点为8年制），与美国的以本科毕业起点的4年制MD项目有所区别。

　2012年，UCL对MBBS课程进行改革，并实施了多方面的改革举措：将原来分段进行的基础与临床教学内容进行整合，并贯穿学生学习全程；UCL的学生选拔过程较为严格，学业成绩与面试表现并重；重视医学教育研究，以研究带动学校教学实践；为学生建立全方位的电子档案；加强导师、初级医生对学生的指导，以提升学生的临床实践经验；充分运用混合式学习促进学生的自主学习，等。几年来，MBBS项目更多地采用了小组教学方法，融入科学方法课程，以提升学生综合运用知识的能力；鼓励学生更多地接触临床实践，帮助学生了解病人的真实需求；提供更公平有效的评价方法，给学生提供最好的体验。

为加强临床师资队伍建设，UCL有临床教学组（Clinical Teaching Fellows）项目，鼓励对教学感兴趣的医生回到学校参加1-2年的全日制医学教学培训，同时参与临床教学、教学评价、教学研究等工作。

接着，Delves教授简要介绍了UCL始于2014年的应用医学教育学位（Applied Medical Sciences）项目，应用医学教育学位项目有3年和4年两种学制，课程设置及教学安排更加接近于临床教育，弥合了科学与医学的鸿沟，主要利用推特（Twitter）等网络渠道创造虚拟学习环境，注重培养学生的创新及团队合作能力。

为保障学校教学质量，UCL主要通过学生调查问卷对教师教学进行评价，还通过学生-教工咨询委员会、非正式评价反馈、同行教学听评课、教学中心、高等教育学术认定等多种方式进行教学质量监控；其中由学生主导的学生-教工咨询委员会，在收集教学方面信息和意见、促进学校教学质量提高方面发挥了很大作用。

最后，Delves教授与大家就Clinical Teaching Fellows项目、考核淘汰机制、如何平衡教学中课本知识与学科前沿进展之间的关系、以患者为中心而非疾病为中心的教学模式等问题进行了提问与交流。

医学部教师教学发展中心副主任、北京大学第一临床医学院教学副院长李海潮教授为Delves教授颁发了教学发展中心的讲座证书。

　　医学部教师教学发展中心/教育处